转载：山东省教育厅
德州市积极探索创新教师培养方式，在充分总结青蓝工程、名师带徒等教师培训模式的基础上，建立30个名师领航室，改变大一统的培训方式，充分发挥当地优秀教师引领作用，分解培训单元，细化培训目标，开展个性化培训。领航室创建半年来，开展各项培训及教学研讨活动达100余次，成效明显。
发挥名师辐射带动作用
名师领航室由一名德州本地特级教师或齐鲁名师名校长担任主持人，遴选配备7-9名优秀青年教师或校长作为工作室成员，进行为期3年的培养培训。工作室成员实行双向选择、自由组合。以便把志趣相投、兴趣相近、目标一致的教师集中在一起，更好实现培训目标。同时，为最大限度发挥主持人带动作用，明确规定工作室成员要吸收外校、外县市区的教师参与，原则上主持人所在学校教师人数不超过一半，所在县（市、区）教师不超过 2/3。
任务设定注重个性化
名师领航工作室的任务设定，与主持人的特长相结合，与实现全市教育均衡发展相适应，与教师培训工作紧密联系，在明确“带动教师共同成长”的共性任务基础上，结合工作室特长赋予个性任务。例如，有的领航工作室主要任务是加强校校教师交流培训，通过举办在线共享教学、举办公开课示范教学、共同开展教研等活动，提高教师队伍素质，为实现高中教育均衡化提供经验。有的工作室主要任务则是开展师德建设与教师成长方面的研究工作，擦亮“国家师德建设示范基地”名牌，形成新的更加完整的理论体系、实践体系，打造师德建设与教师成长的德州经验。还有的工作室则与学校建立长期稳固的联系帮扶机制，以学科教学为突破口，开展优质教学资源共享。
强化经费支持和制度保障
为保障名师领航室更好运行，制定了名师领航室管理办法等制度机制，领航工作室成员开展集中研究培训工作，按照其从事工作类型登记继续教育学分。主持人按照培训学时数的两倍计入，成员按照集中学时数计入。市级层面每年拿出90万经费，支持工作室开展教研活动，并鼓励县（市、区）提供配套支持措施。
