4月14日，山东省教科研工作会议在济南召开。德州职业技术学院教务处长刘文娟以《“现代学徒制+企业新型学徒制”接续培养，打造现场工程师人才成长的有效路径》为题，在会上作典型发言。
刘文娟从六个方面介绍了学校服务教育高质量发展的经验和成效。一是组建现场工程师学院，形成校企命运共同体。学校实施了平台融合，与兰剑智能科技股份有限公司成立了兰剑学院，组建了科创中心、师徒发展中心、综合管理中心和产教运行中心。二是探索现代学徒制+企业新型学徒制接续培养路径。学校在机电专业现代学徒制试点过程中，通过聚焦机械、电气、工艺、调试等岗位，以“精技术、懂管理、善创新”为岗位胜任力核心要素，依据“基础→专项→应用”能力进阶规律，实施了学徒“生手→熟手→能手”三阶递进培养路径。三是深入企业岗位调研，开发现场工程师培养标准。学校与兰剑智能科技股份有限公司合作开发了针对智能装备装调综合岗的职业技能等级标准和岗位标准，构建出了“入徒生手→学徒熟手→出徒能手”的标准链。四是重构课程体系、开发项目化课程及资源。学校要重构“平台+模块”课程体系。公共基础平台由思政课、文化基础课等组成。五是打造基于共建共享的“双师”结构教学团队。校企双方共同建立健全“双身份”认定和“双导师”的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企“互培互聘互用”的管理机制。六是构建基于学徒岗位胜任力的“三元主体三维度”评价体系。评价体系明确了学校、企业、学生的评价主体地位，由评价标准、评价指标和评价管理3部分构成。
近年来，学校积极响应国家、省市各级部门关于开展有组织教科研活动，组建教科研共同体的政策要求，主动出击、系统谋划，不断夯实了教科研根基。
作者：张亮 编辑：王英博 复核：刘文娟
