转载：山东省教育厅
山东外贸职业学院深入实施国家教育数字化战略行动，紧密结合外经贸产业数字化升级，开展数字化转型赋能课堂教学创新，充分发挥“数据”这一关键驱动要素的教育价值，打造教学系统全要素、全过程、全领域融合发展新格局，有效提高课堂教学实效性。
一、搭建“智慧协同育人平台”，重塑数字化育人环境
学校不断提升网络和数据中心支撑环境，夯实数字化基座。数字技术赋能，搭建覆盖教学全领域全业务的“理实虚一体、双场景协同”智慧教学平台。借助网络教学平台、虚拟仿真平台、企业实训基地，将理论教学、任务实操、虚拟仿真充分融合，实现“教学过程任务化、学生学习自主化、评价主体多元化”。校内学习场景突破虚实界限，“校企导师”线上线下融合，基于学院智慧教学平台，推荐学习路径、学习资源，促进学生为中心的自主学习和深度学习。企业实践场景应用数字技术整合企业岗位、项目等资源，实现实践教学，校企时空链接实现了教学场景和职业场景的有效融合。通过数字化重塑全场景育人环境，有效支撑学生个性化学习，提升数字素养与技能。
二、打造“数字化教学创新团队”，重塑基层教学组织形态
组建新型数字化教学组织，实施“团队、教研、项目”的数字化改造。学校完善了《课程负责人选聘与管理办法》《教学创新团队管理办法》，一方面重点突出了团队跨界融合，从企业引进20位技能大师、技术骨干和100余名企业职业经理创业导师，校内聘任160余名课程负责人，“专业教师”“思政教师”“企业导师”“创业导师”跨界融合，打造结构化教学创新团队。二是提升数字化管理、教研水平，依托信息平台，建设虚拟教研室，协同开展教学研究与改革实践，实现管理效能提升。通过重塑教学组织形态，培育了1个国家级教学创新团队，3个省级教学创新团队，支撑了“跨专业”实践项目的课程教学，培养出大批复合型技术技能人才。
三、建设“立体式数字化资源体系”，实现优质教学资源供给
在数字化资源建设和应用上，学校注重系统设计，形成包括专业资源库、课程思政资源库、在线精品课程、数字化教材、虚拟仿真实训资源、职业培训资源、援外培训资源在内的数字化资源体系。建立资源建设与应用机制，实现校内数字化资源开发与应用专业全覆盖。依托网络学习平台，开展线上线下混合式教学，促进信息技术在课堂中的深度应用，建设优质混合式课程300余门。利用虚拟仿真、数字孪生技术，校企合作开发基于岗位实境的虚拟仿真资源和实训项目，构建虚实结合教学生态。以国家教学资源库建设和应用为抓手，形成资源共建共享机制，建成国家级精品课程6门，省级在线课程30余门。建设“外贸云学堂”社会培训平台，服务院校师生、外经贸行业从业人员终身学习，实现人人时时处处可学；服务“一带一路”倡议，面向140余个国家开展援外培训，显著提升中国职业教育的国际影响力。
四、构建“交互式教学支持体系”，创新智慧教学新模式
依托在线学习平台及智慧学习环境，建构基于大数据的“交互式”教学支持体系，打造智慧教学新模式。一是落实立德树人，数据驱动精准学情分析。借助大数据的技术优势，通过深入挖掘、分析学生在各个维度的历史学习表现数据，形成个体画像，全面直观地把握学生的思想动态和学习状况，有针对性地开展精准教育和个性化施教。利用数字资源平台、新媒体、智慧课堂等渠道和载体，推送更为丰富多彩的学习资源，开展更有效的教学交流互动。教师以思政育人及课程教学目标为导向，基于学生学情，借助知识图谱技术动态智能分析多元知识点，赋能重构教学内容。利用智慧教学环境、网络学习平台动态采集课堂教学全过程数据，形成学生特征数据集，以课程考核评价标准为依据，对数据进行综合分析，形成学习者画像，实现教学评一体化，全面提高课堂教学质量。近两年，学校通过数字化转型赋能课堂教学，培育“课程革命”典型案例35个，升级数字化课程标准300余个，教师基于信息化能力提升，在教学能力比赛中获得国家级奖项1项，省级奖项数十项。
