转载：山东省教育厅
齐鲁师范学院围绕服务立德树人根本任务，确立面向产出的师范人才培养体系，擦亮“新师范”特色，培养新时代高素质专业化创新型教师，打造高质量发展战略新支点。
一、坚定“新师范”党建引领，开拓落实立德树人任务新机制
一是注重发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。实施“党建+”工程，优化基层党组织设置，推进“双带头人”培育，开展党组织“评星定级”，推进党建工作责任制落实。培育“全国党建工作样板支部”2个，获山东高校“精品党课”一等奖、山东省优秀共产党员等。二是打造基于OBE理念的一体化“三全育人”新格局。建立多元多层的立德树人测评指标体系，运用大数据、信息化、智能化手段，全过程、全方位客观记录学生的品行和日常表现。推进第二课堂课程化改革，瞄向毕业要求，实现第二课堂成绩单，打造全环境育人新生态，全方位、一体化赋能学生成长成才。三是启动校园文化建设行动。作为全校十大行动之一，注重文化育人，构建“一廊二堂三坛”育人平台，着力培育以弘扬君子之道、涵养君子之德、倡行君子之风、共筑君子之品为内核的校园文化，引领师生涵养“谦谦君子”品行，拓宽人才培养教育范式。
二、锚定“新师范”发展坐标，开拓师范人才培养新格局
一是深化学校办学定位。突出应用型人才培养转型发展，构建以新师范为主体，新工科和新文科为两翼的“一体两翼”专业布局，实现专业发展赋能增效，生物科学专业获批国家一流本科专业建设点。二是用专业认证理念引领推进人才培养体系重塑。主办师范类专业认证优秀案例研讨交流会，搭建全国共享师范类专业认证优秀案例的平台，党委书记林松柏以《整校推进师范人才培养体系重塑》为题作典型经验交流。学校实现“学科思维”向“OBE思维”的转变，创新教育教学和人才培养模式，健全完善“三二一”应用型人才培养体系，18个师范专业中，有9个专业通过教育部师范类专业二级认证。三是持续推进“能力范式”教学改革，撬动课堂教学发生深层次变革。引导教师探索运用启发式、探究式、讨论式、案例式、项目式等多种教学方法，突出学生主体地位，强化师范生基本素养和能力训练，连年在师范生从业技能大赛中取得佳绩。健全“诊断式督导、靶向式改进”的教学质量保障机制。立足教学实践，开展教学研究，获国家级教学成果奖5项。
三、立定“新师范”协同创新，开拓教师教育发展新赛道
一是推进黄河流域基础教育高质量发展。主动联合沿黄九省区105个单位，成立黄河流域基础教育发展联盟，该联盟获批山东省高等学校服务黄河重大国家战略特色项目，是山东省高等教育服务黄河重大国家战略项目库之一。二是做优做强基础教育协同创新项目。聚焦中小学教师专业发展、校本研训一体化建设、县域教师发展机构建设、中小学校长队伍建设等焦点、堵点、难点问题，推动建立以县（市、区）为主，高校、中小学校、幼儿园协同联动、共同参与的教师专业成长新机制，获批山东省教师教育协同创新项目26项。三是探索高等教育协同基础教育融合发展范式。与章丘区人民政府签订合作协议，规划章丘区5所学校为齐鲁师范学院附属学校，加强基础教育育人方式、办学模式、管理体制和保障机制研究和实践，开启校地共建、精诚合作、互利共赢的新篇章。四是增强服务基础教育能力。立足教育部“双名计划”中小学名校长领航工程培养基地、“国培计划”中小学教师示范性培训精品项目基地，以及全省中小学互联网+教师专业发展工程承办单位，培养名师、名校长1600余人，培训中小学（幼儿园）教师、校长900余万人次。
四、制定“新师范”教育评价，开拓可持续发展新动能
一是深化人事制度改革，健全教师评价机制。破“五唯”、破“平均”，解束缚、增活力，制定教师教学质量量化评价办法，建立代表性学术成果评价机制，鼓励脱颖而出，18名青年优秀教师以破格或“绿色通道”方式晋升高一级职称。二是完善多元评价，推动教育评价机制改革。坚持定性与定量测评相结合、动态纪实与静态评议测评相结合、民主与集中测评相结合的原则，改进结果性评价，注重过程性、表现性、综合性和增值性评价，采取自评、互评、师评等多种方式，完善多元评价体系。三是人工智能助力教师教学能力提升。依托与济南市教育局共建的人工智能自适应学习项目，瞄准解决课堂评价难题，研发“人工智能+教师教育研修平台系统”，对教师授课过程、授课表现进行智能化分析，总结课堂教学亮点和不足，为教师提出针对性改进建议，帮助教师提升教学质量。
